習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力。在圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“六力”之中，“思政引領(lǐng)力”位居首位。在浙江推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)過程中，要持續(xù)抓好思政教育工作，不斷提升思政引領(lǐng)力。

　　強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向

　　思政教育具有為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略功能。學(xué)生是否愿擔(dān)當(dāng)、是否善作為，是檢驗(yàn)思政教育引領(lǐng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，思政教育不僅在于“講理”，更講究“活用”。

　　一是健全“大思政”體制機(jī)制。始終聚焦思政教育“懂政理、明學(xué)理、通事理”主線，協(xié)同課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、文化思政等一體化建設(shè)，發(fā)揮家庭、社會(huì)及群團(tuán)組織等育人力量，以“真理的味道”大思政課品牌為引領(lǐng)，對(duì)省域“大思政”進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，在省域“大思政”機(jī)制體制建設(shè)中營(yíng)造有感召力的思政引領(lǐng)氛圍。

　　二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向精準(zhǔn)施策。思想引領(lǐng)要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合。要在思政教育中設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，通過課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等載體引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)情景，用眼觀察問題、大膽放手實(shí)踐，問需于社會(huì)、問計(jì)于群眾，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)本領(lǐng)學(xué)問服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局，在問題導(dǎo)向中促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行合一。

　　三是推動(dòng)模式變革主動(dòng)引領(lǐng)。浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍、服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平較高。要根據(jù)省域社會(huì)環(huán)境，廣泛、科學(xué)、系統(tǒng)開展大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和意識(shí)形態(tài)問題的調(diào)查研究，建立健全網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過調(diào)查研究及時(shí)把握動(dòng)態(tài)、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，推動(dòng)思政教育模式從被動(dòng)回應(yīng)到主動(dòng)引領(lǐng)，加快適應(yīng)省情社情，推動(dòng)思政教育模式變革。

　　深挖“源頭活水”

　　浙江是中國(guó)革命紅船起航地、改革開放先行地、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要萌發(fā)地，為打造具有全國(guó)引領(lǐng)性、具備鮮明浙江標(biāo)識(shí)的思政教育名片提供了豐富的思想資源。

　　一是扎根之江大地千年文明歷史。浙江是中華文明的重要發(fā)祥地之一，文明悠遠(yuǎn)、文化深厚。將思政教育扎根于之江大地的文明沃土，不僅僅是展示歷史事實(shí)，更要挖掘其中與現(xiàn)代社會(huì)相契合的中華文明智慧密碼。通過深入研究和闡釋這些文化內(nèi)涵，不斷豐富省域思政內(nèi)容體系，使之成為闡明中國(guó)道路深厚文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定文化自信的重要支撐和載體。

　　二是立足浙江紅色歷史和改革開放偉大實(shí)踐。浙江是中國(guó)革命紅船起航地，是改革開放先行地，中國(guó)特色社會(huì)主義理論邏輯與實(shí)踐偉力在浙江的生動(dòng)演繹為開展省域思政教育構(gòu)建起了獨(dú)特的歷史唯物主義敘事框架。既要找到從“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”宏觀命題向“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”微小敘事的結(jié)合點(diǎn)，也要找到從“知識(shí)傳授”到“價(jià)值構(gòu)建”的躍升點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

　　三是講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在浙江的萌發(fā)與實(shí)踐。習(xí)近平總書記在浙江工作期間留下了許多寶貴的思想故事和經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。這些思想理論和實(shí)踐探索為構(gòu)建省域思政教育體系提供了生動(dòng)的素材。要深入推進(jìn)習(xí)近平總書記重要論述和“八八戰(zhàn)略”生動(dòng)實(shí)踐進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，讓思政教育更有時(shí)代味、浙江味。

　　擁抱數(shù)字變革

　　技術(shù)賦能思政教育進(jìn)而推動(dòng)育人范式數(shù)智化轉(zhuǎn)型是時(shí)代要求，也為精準(zhǔn)思政提供了有力支撐。浙江數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，要抓住數(shù)智技術(shù)發(fā)展新機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)辦好思政教育。

　　一是深化“人工智能+思政”融合創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)給教育帶來挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含無限的機(jī)遇。如何重構(gòu)技術(shù)與教育的關(guān)系成為關(guān)鍵命題。一方面，要統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)方案，制定實(shí)施“人工智能賦能思政教育”行動(dòng)計(jì)劃，深化人工智能在思政教育領(lǐng)域的改革舉措，不斷提升思政教育治理能力。另一方面，要把思政教育作為教育變革抓手，創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，推動(dòng)人工智能創(chuàng)新下思政教育場(chǎng)域從單一課堂延伸至社會(huì)全域，構(gòu)建沉浸式虛擬式思政育人空間，運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)開發(fā)個(gè)性化智能化思政育人方案，建設(shè)省級(jí)數(shù)字思政資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全省共享。

　　二是構(gòu)建數(shù)智賦能的思政育人成長(zhǎng)鏈。數(shù)字技術(shù)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和人機(jī)交互為基礎(chǔ)，通過資源的再分配構(gòu)建了高等教育的新生態(tài)。要堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，利用生成式人工智能的信息捕捉、需求預(yù)測(cè)和策略智能優(yōu)化等功能，建立健全覆蓋學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理、生活等學(xué)生校園成長(zhǎng)全周期的智慧思政育人鏈條，縱橫貫通加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、主體協(xié)同落實(shí)行動(dòng)方案，持續(xù)釋放數(shù)智技術(shù)賦能思政教育的創(chuàng)新效能。

　　三是提升思政隊(duì)伍數(shù)智素養(yǎng)能力。推動(dòng)思政工作機(jī)制體制改革創(chuàng)新必須以技術(shù)為突破口，以隊(duì)伍打造為著力點(diǎn)。要通過全省高校思政工作隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)，推動(dòng)高校思政工作隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在強(qiáng)化培育高校思政工作隊(duì)伍的理想信念、職業(yè)信念、道德規(guī)范的同時(shí)，強(qiáng)化數(shù)字化建設(shè)導(dǎo)向，有計(jì)劃有步驟開展思政工作隊(duì)伍數(shù)字化意識(shí)、知識(shí)技能、社會(huì)責(zé)任和思維素養(yǎng)訓(xùn)練，將數(shù)智素養(yǎng)列入全省思政工作隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，助推全省思政教育模式迭代更新，讓“真理的味道”歷久彌新。

　�。ㄗ髡邽橹袊�(guó)計(jì)量大學(xué)學(xué)工部副部長(zhǎng)、浙江省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心中國(guó)計(jì)量大學(xué)研究基地研究員）