德清縣武康英溪小學(xué)以“浙風(fēng)十禮”為依托，在感恩德育品牌的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)鏈接課堂與生活，將“文明禮儀”融入“感恩”教育主題活動(dòng)，培養(yǎng)文明有禮好少年，打造文明有禮校園。

　　注重氛圍營(yíng)造，鞏固有禮環(huán)境

　　(一)環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　學(xué)校以“同心、愛(ài)心、孝心、誠(chéng)心”四心分別命名學(xué)校四幢教學(xué)樓，分別指向“浙風(fēng)十禮”中“敬有禮”、“幫有禮”、“親有禮”、“信有禮”，并以“浙風(fēng)十禮”為主題在校園內(nèi)進(jìn)行了宣傳欄、黑板報(bào)的布置，從一幢樓到一面墻的設(shè)計(jì)都融有禮校園的打造。

　　(二)教研合力，傳誦“浙”禮

　　學(xué)校以音樂(lè)組、語(yǔ)文組、道德與法治三大教研組為陣營(yíng)，以通俗易懂、朗朗上口、喜聞樂(lè)見(jiàn)為目標(biāo)，整合“浙風(fēng)十禮”創(chuàng)作快板曲目《中華少年講禮儀》。借助少先隊(duì)活動(dòng)、午讀時(shí)間誦讀快板內(nèi)容，幫助學(xué)生快速記憶“浙風(fēng)十禮”所包含的內(nèi)容，助力推進(jìn)有禮校園的建設(shè)。

　　(三)異口同聲，初識(shí)“浙”禮

　　學(xué)校以湖州市開(kāi)學(xué)第一課表演為契機(jī)，組建《做個(gè)有禮好少年》、有禮故事分享會(huì)相關(guān)演出學(xué)生為學(xué)“浙”禮的首批發(fā)聲者，帶動(dòng)所在班級(jí)認(rèn)禮儀。此外，學(xué)校借助晨會(huì)展示臺(tái)、午間十分鐘兩大陣地開(kāi)展“異口同聲唱‘浙’禮”，以湖州市首發(fā)歌曲《做個(gè)有禮好少年》歌曲的學(xué)唱，在全校范圍內(nèi)學(xué)習(xí)“浙風(fēng)十禮”，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式初識(shí)“浙風(fēng)十禮”。

　　(四)聚焦課堂，童言話“禮”

　　“課堂”是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)校將文明禮儀教育與少先隊(duì)活動(dòng)陣地緊密聯(lián)系，以“童言話禮儀”為主題開(kāi)展學(xué)生辯論賽，學(xué)生在取證、論證的過(guò)程中，建立起了文明禮儀與生活密不可分的聯(lián)系。此外，學(xué)校德育副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校德育工作室骨干教師，認(rèn)真參與“學(xué)浙風(fēng)十禮做有禮少年”的主題隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、試教、磨課與評(píng)課，打造一批學(xué)校優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)課的樣板。

　　設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)有禮習(xí)慣

　　(一)“人人參與”活動(dòng)制

　　針對(duì)“儀表、文明、紀(jì)律、技能”四大方面提煉出校內(nèi)文明規(guī)范三字經(jīng)，采用“文明用餐勸導(dǎo)員”、“最美路隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)、“每月之星”評(píng)比、“技能大賽”擂臺(tái)賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生以參與者的身份加入到認(rèn)識(shí)禮儀的過(guò)程中來(lái)，并在“每月之星”的評(píng)選活動(dòng)中樹(shù)立典型，加深學(xué)生對(duì)文明有禮的深刻認(rèn)識(shí)。

　　(二)“小小交警”體驗(yàn)營(yíng)

　　緊密聯(lián)系縣交警大隊(duì)，將學(xué)校道路以彩繪的方式布設(shè)成各種真實(shí)道路場(chǎng)景，在各大路口設(shè)置“小交警”維持秩序，學(xué)生在“小小交警”體驗(yàn)營(yíng)中不僅能體驗(yàn)一日交警在烈日嚴(yán)寒中的工作，也能參與協(xié)助教師共同落實(shí)好校園內(nèi)的行走之禮。以此引發(fā)學(xué)生思考，平日中有序、安全的交通環(huán)境和校園內(nèi)文明、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是如何來(lái)的？以體驗(yàn)式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受到來(lái)自老師、來(lái)自交警叔叔甚至是陌生人的“微薄之恩”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成遵守秩序、行走有禮的好習(xí)慣。

　　(三)“收納技能”獲得劵

　　隨著民生實(shí)事“躺著睡”的落實(shí)，午睡墊的有序規(guī)整成為了亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)不同班額、是否有儲(chǔ)物柜等現(xiàn)實(shí)條件，組織學(xué)生開(kāi)展“為午睡墊安個(gè)家”的項(xiàng)目化活動(dòng)，沉浸式地體驗(yàn)每天班主任老師摸索更優(yōu)化的墊子擺放方案的焦慮。以金點(diǎn)子征集為契機(jī)，提升學(xué)生收納能力，感受教師每日整理、優(yōu)化的用心，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的良好習(xí)慣。

　　拓寬教育渠道，提升有禮意識(shí)

　　(一)培植典型，樹(shù)立有禮榜樣

　　學(xué)校以“英溪好少年”評(píng)價(jià)機(jī)制為標(biāo)準(zhǔn)，綜合“文明、德能、學(xué)習(xí)、體藝、智學(xué)”等多個(gè)方面，每月選出班級(jí)“月之星”，每學(xué)期評(píng)選“星星級(jí)英溪好少年”“月亮級(jí)英溪好少年”“太陽(yáng)級(jí)英溪好少年”，每學(xué)年評(píng)選出“英溪好少年年度之星”并評(píng)選出“十佳英溪好少年”及各類(lèi)單項(xiàng)獎(jiǎng)，并舉行大型表彰意識(shí)，以典型選樹(shù)的方式，激勵(lì)一批又一批學(xué)生以成為英溪好少年為目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立文明有禮的良好意識(shí)。

　　(二)攜手家庭，共育有禮少年

　　家校共育，才能更有效的鞏固學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，為培育“親有禮”的好少年，學(xué)校攜手家庭，設(shè)計(jì)“家務(wù)勞動(dòng)試真我”“紙短情長(zhǎng)訴真心”“傾情付出予真情”等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。以“周一無(wú)作業(yè)日”“勞動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)”為抓手，在親子互動(dòng)之中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的感恩之心，在雙向傾情中，激發(fā)學(xué)生感恩之行。

　　(三)牽手社會(huì)，潤(rùn)澤有禮人心

　　依托“浙風(fēng)十禮”中“敬有禮”、“幫有禮”的價(jià)值引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生接收更多正能量，發(fā)揮好社會(huì)的教育引導(dǎo)作用，潤(rùn)澤有禮人心。為此，學(xué)校以“假日小隊(duì)”活動(dòng)為拓展，以社會(huì)公益組織“清樂(lè)公益”“德清嫂”為結(jié)對(duì)伙伴，以“愛(ài)心義賣(mài)”等活動(dòng)為接力，帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中感受傳統(tǒng)美德。以腳步丈量祖國(guó)大好河川，以親子公益形式樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀，以愛(ài)心接力滋潤(rùn)每一位少年的心靈。